在這個(gè)沉浸式主題探究營(yíng)里

學(xué)生的探索因子將被喚醒

像科學(xué)家一樣思考問(wèn)題

【資料圖】

提出假設(shè)、分組驗(yàn)證、解決問(wèn)題

展示水知識(shí)儲(chǔ)備

提升科學(xué)探究能力

發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

科學(xué)的種子

種在當(dāng)下，長(zhǎng)在未來(lái)

近日，普陀區(qū)六年級(jí)科學(xué)愛好者代表，齊聚普陀區(qū)青少年教育活動(dòng)中心長(zhǎng)風(fēng)校區(qū)，參與了“探秘水中花園”科學(xué)Lab主題探究營(yíng)活動(dòng)。

問(wèn)題思考

課程開始，老師為同學(xué)們帶來(lái)了一場(chǎng)神奇的“彩虹噴泉”。但是，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，在溶解過(guò)程中水中還有部分未溶解的物質(zhì)，為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，他們紛紛提出了自己的猜想。

假設(shè)驗(yàn)證

通過(guò)科學(xué)猜想、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、交流分享，同學(xué)們確立了自己小組的實(shí)驗(yàn)方案。他們仔細(xì)稱量、反復(fù)演算、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在自主探究中發(fā)現(xiàn)了溶解快慢的影響因素。

解決問(wèn)題

在生活中，溶解快慢的影響因素有哪些應(yīng)用？帶著這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們領(lǐng)取了終極挑戰(zhàn)任務(wù)——制作“水中花園”。他們結(jié)合前兩輪的挑戰(zhàn)收獲，頭腦風(fēng)暴可行的操作策略，動(dòng)手嘗試完成任務(wù)。

此次科學(xué)Lab活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“像科學(xué)家一樣思考與實(shí)踐”，在沉浸式互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)中激發(fā)自主探究興趣、提升科學(xué)素養(yǎng)。

“探秘水中花園”科學(xué)Lab，努力嘗試讓科學(xué)教育接地氣，“動(dòng)起來(lái)、趣起來(lái)、火起來(lái)”，讓科學(xué)的種子，種在當(dāng)下，長(zhǎng)在未來(lái)！

資料：上海市普陀區(qū)青少年教育活動(dòng)中心